Е - 19 1/9. Історія України

   Е - 19 1/9

ПЛАН РОБОТИ

з предмета  Історія України

зі здобувачами освіти 

на період карантину 

12.04.2021

Розділ 4. ВІДНОВЛЕННЯ НЕЗАЛЕЖНОСТІ УКРАЇНИ

Урок 30. Створення Автономної Республіки Крим. 

Меджліс кримськотатарського народу. 

Спроба державного перевороту в СРСР у серпні 1991 р.

1. Переглянути відеоурок:

https://youtu.be/ufDiDbN503g

2. Переглянути відео:

https://youtu.be/ZCtSeY4G51U

3. Опрацювати матеріал підручника

https://uahistory.co/pidruchniki/danilenko-ukraine-history-11-class-2019-standard-level/28.php

4. Виконати контрольну роботу, 

відкривши посилання: join.naurok.ua  Код доступу 3630240

Завдання необхідно виконати до  14 квітня 22:00  

5. Дати відповідь на запитання:

1. Синхронізуйте події: проведення Другого Курултаю кримськотатарського народу; відновлення Кримської АРСР; проведення референдуму в Криму; проведення референдуму в УРСР; спроба державного перевороту в СРСР.

2. Які мотивації для створення в Криму автономії існували? Хто їх висловлював? Чиї інтереси було проігноровано під час проведення референдуму в Криму? Аргументуйте.

3. «Автономія Кримській області України в 1991 р. була надана за історичними та географічними ознаками, а не за етнічними. Тому Автономна Республіка Крим створена як територіальна автономія в складі України, а не національно-територіальна... На наш погляд, термін «відновлення» не зовсім відповідає дійсності... З дня прийняття законодавчих актів, які скасували Кримську АРСР, у Криму докорінно змінилася соціально-політична, економічна обстановка, етнонаціональний склад населення. Тому мову можна вести не про відновлення, а про створення автономії» (В. Велігодський, історик). Прокоментуйте позицію дослідника.

4. Складіть план про особливості участі кримськотатарського населення у громадсько-політичному житті Криму. 

5. Сформулюйте своє розуміння проблеми: чому українська політична еліта не скористалася можливістю налагодити тісну співпрацю з кримськими татарами?

6. Схарактеризуйте передумови державного перевороту в СРСР у серпні 1991 р. та ставлення політичної еліти України до ситуації.

7. Які події поглиблювали суверенітет України? Які соціальні групи брали участь у цих процесах?

Відповіді надсилати:

Електронна адреса:  larapronchakova@gmail.com 

Viber   https://invite.viber.com/g2=AQBxgYiwUTqOVEs4hIIabi8bB035I8VFjf6vWqO3OIx42XSJDOzdk3sigyzLG5eK  

Розділ 4. ВІДНОВЛЕННЯ НЕЗАЛЕЖНОСТІ УКРАЇНИ

Урок 31. Акт проголошення незалежності України. Референдум і вибори Президента України 1 грудня 1991 р. Леонід Кравчук. Розпад СРСР. Міжнародне визнання України.

1. Переглянути відеоурок:

https://youtu.be/MqbM87jnbgI

2. Переглянути відео:

https://youtu.be/21X1yrPAuq0

 

3. Опрацювати матеріал підручника

https://uahistory.co/pidruchniki/gisem-ukraine-history-11-class-2019-standard-level/19.php

4. Виконати контрольну роботу, 

відкривши посилання: join.naurok.ua  Код доступу 9043702

Завдання необхідно виконати до  14 квітня 22:00  

5. Дати відповідь на запитання:

• 1. Якими були результати всесоюзного референдуму 17 березня 1991 р.? 2. Коли відбулася спроба державного перевороту в СРСР? 3. Хто входив до складу ДКНС? Якою була мета заколотників? 4. Якою була реакція на заколот в Україні? 5. Коли було прийнято Акт проголошення незалежності України? 6. Хто став першим Президентом України?
• 7. Чому заколотники ДКНС не мали підтримки населення? Чи можна стверджувати, що заколот став каталізатором проголошення незалежності України? 8. Як було проголошено незалежність України? У чому полягає історичне значення цієї події? 9. Із якою метою було проведено референдум 1 грудня 1991 р.? Яким був його результат?
• 10. Визначте причини розпаду СРСР. Складіть тези.
• 11. Згадуючи події проголошення незалежності України, депутат В. Яворівський зазначав: «Ситуація була дуже гострою. Суспільство було налаштовано проти них, тож багато комуністів проголосували за незалежність саме через страх». Чи згодні ви з такою точкою зору? Обґрунтуйте свою думку.

Відповіді надсилати:

Електронна адреса:  larapronchakova@gmail.com 

Viber   https://invite.viber.com/g2=AQBxgYiwUTqOVEs4hIIabi8bB035I8VFjf6vWqO3OIx42XSJDOzdk3sigyzLG5eK  

Гз - 19 1/9. Історія України

                                                                  Гз - 19 1/9

ПЛАН РОБОТИ

з предмета  Історія України

зі здобувачами освіти 

на період карантину 

10.04.2021

Тема 4. УКРАЇНА У ПЕРІОД ЗАГОСТРЕННЯ КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ (середина 1960-х — середина 1980-х рр.)

Урок 28. Практичне заняття. Повсякденне життя. 

1. Які ознаки відрізняли місто від села?

Прочитайте текст.

Традиція представлення історії міст і сіл у нерозчленованій єдності міцно укорінена у вітчизняному історієписанні. Чимало прислужилося такому укоріненню вершинне досягнення українських краєзнавців - 26-томна «Історія міст і сіл Української РСР». Хоч історія сіл була представлена в ній здебільшого лише фрагментарно, у суспільній свідомості арена розселення і поселень незмінно асоціювалася із місько-сільським континуумом. Але ж очевидно, що місто й село - відмінні поселенські структури, а їхній історичний досвід ... у порівняльному контексті майже неспівставний. Місто й село - це різні системи самоорганізації людських співтовариств, а конфігурації міського й сільського життя на всіх історичних етапах мали більше розбіжностей, ніж спільних рис. Міській субкультурі притаманний потяг до інновацій, сільській - авторитет традиції. А отже, постає необхідність пошуку часто невидимих, розмитих меж між містом і селом, з одного боку, і міською й сільською історією - з другого. При всій самоочевидності відмінностей між містом і селом провести чітку грань між цими двома поняттями часто буває непросто.

Я. Верменич, історикиня

1. Об’єднайтеся у групи та опрацюйте текст за методом «Надайте мені заключне слово». Оберіть з тексту найважливіший, на вашу думку, фрагмент і запишіть його на аркуші паперу. На зворотному боці запишіть коментарі: Які думки викликав цей уривок? Чому це важливо? Що в ньому сумнівного? 2. Вислухавши позиції всіх учасників, визначте основну думку автора в наведеному дослідженні. Аргументуйте.

2. Які відмінності в повсякденному побуті були притаманні жителям міст і сіл у 1960-х - першій половині 1980-х рр.?

1. Розгляньте фотографії (с. 116-117). Яку інформацію можна отримати з них? Як співвідноситься інформація з фотографій із змістом тексту Я. Верменич?

1 - Т. Яблонська «Life (Ancestor)» (1966). 2 - Інтер’єр сільського житлового приміщення с. Головурів Київської обл. (1980-ті рр.). 3 - м. Українськ Донецької обл. (1965). 4 - с. Головурів Київської обл. (1970-ті рр.). 5- Перший дзвоник, м. Київ (1968). 6 - Останній дзвоник, с. Ковалівка Київської обл. (1970)

За допомогою фотографій визначте спільне й відмінне в повсякденному житті містян і селян. Які деталі на зображеннях спонукали вас до висновків?

2. Використовуючи метод «Мозковий штурм», наведіть приклади спільних і відмінних рис у повсякденні мешканців міст і сіл. Скористайтеся інформацією, що міститься на сторінках попередніх параграфів; зверніться до старших родичів, переглянутих художніх фільмів, прочитаних творів. Зібрані ідеї згрупуйте, проаналізуйте, обговоріть у загальному колі.

3. Прочитайте уривки з дослідження «Повсякденне життя» у книжці «Економічна історія України».

Починаючи з 1970-х рр. одяг та їжа - ці базові потреби людини - перестали бути головною турботою радянських громадян... Свідомість радянської людини перелаштовувалася від бажання просто «жити» до потреби «жити добре». Чи не вперше соціум почали турбувати проблеми комфортного облаштування житла, модного одягу, харчових делікатесів, побутової техніки... Якщо ж порівнювати сім’ї за рівнем доходу та забезпеченістю їх побутовою технікою, то певним предметом розкоші залишалися холодильники та пилососи, причому кардинально відрізнялася їх кількість у робітників та службовців і колгоспників. На 100 сімей робітників і службовців з середньодушовим сукупним доходом менше 50 руб. холодильників було 37, пилососів - 8 (у колгоспників 3 та жодного відповідно), на 100 сімей робітників і службовців з доходом більше 100 руб. було 60 холодильників і 27 пилососів (у колгоспників 11 і 2)...

...З середини 1970-х рр. почали відчуватися перші перебої з постачанням м’яса та м’ясних виробів. Якісне і недороге м’ясо та ще й без черги - ідеал майже недосяжний у брежнєвську епоху. У закладах громадського харчування запроваджено «рибні дні», а державна торгівля м’ясом та ковбасними виробами у деяких містах здійснювалася лише вранці та ввечері. Створювалися спеціальні комісійні магазини для продажу м’яса, постійно вівся моніторинг цін на колгоспних ринках, про що надходили звіти в ЦК КПУ (при тому, попри підвищений попит, ціни протягом другої половини 1970-х - початку 1980-х рр. суттєво не різнилися). Населення, що мало присадибні ділянки, вирощувало худобу та птицю самостійно, при цьому для годівлі часто скуповуючи в магазинах дешеві хлібопродукти.

Н. Лаас, історикиня

Об’єднайтеся у групи та підготуйте відповіді на запитання: 1. Які проблеми досліджує авторка: політичні, культурні, економічні, повсякденні? 2. Конкретизуйте, які явища періоду застою описано в тексті. 3. Порівняйте, чи відрізнялися повсякденні проблеми містян і селян.

4. Розгляньте карикатури з журналу «Перець» (1973, 1981).

- Дивіться, молоді спеціалісти із села тікають!

- Не панікуй, не панікуй! По наших дорогах вони далеко не втечуть.

- Треба, товариші, знайти нарешті справжні причини такої великої плинності кадрів на нашому заводі.

Проаналізуйте зміст карикатур. До яких проблем привертає увагу автор? Чи є ці проблеми актуальними для міського / сільського повсякдення, чи вони універсальні? Чи можливо за допомогою цих візуальних зображень дійти висновків про відмінності становища різних соціальних груп радянського суспільства? Наведіть приклади.

3. Як змінювалося життя населення в період застою?

Прочитайте вибірку деяких фактів з дослідження добробуту українських громадян 1960-1980-х рр.

Зростав національний дохід, зростали й доходи населення. Якщо національний дохід зріс у 2,5 раза за період з 1965 по 1985 рік, то матеріальний добробут зріс у 1,85 раза. Так, якщо середня зарплата 1965 р. складала 93,9 крб., то у 1985 р. - 174 крб... населення заощаджує гроші на придбання предметів тривалого користування, виконання побутових обрядів (наприклад, весілля), туристичні поїздки... У цей період були побудовані нові міста: Придніпровськ, Нововолинськ, Українка, Світловодськ, Червоноград, Вільногорськ, нові мікрорайони в столиці України та обласних центрах. За період з 1965 по 1985 р. було побудовано 376 854 тис. м2 житла, нові помешкання отримали 33 млн чоловік... Швидкими темпами відбувалася газифікація міст та селищ України. У 1971 р. останнім з обласних центрів був газифікований Кіровоград... покращувалося транспортне сполучення та забезпечення населення зв’язком. Протягом 1964-1985 рр. тролейбусний рух було відкрито у 23 містах республіки, зокрема у 10 обласних центрах (Івано-Франківськ, Луцьк, Рівне, Тернопіль, Суми, Миколаїв, Черкаси, Чернігів тощо). У 1975 р. почала діяти перша лінія харківського метрополітену; у 1965-1985 рр. збудовано 21 станцію київського метро... У радянській державі медичне обслуговування було безкоштовним... мережа лікарських закладів в Україні була досить широкою. Кількість лікарів на тисячу жителів в країні була однією з найвищих у світі - на 10 тисяч населення припадало 41,4 лікаря (1985 р.)... радянські люди несли лікарям хабарі, оскільки знали, що без цього лікування може і не дати позитивних результатів... невпинно зростала мережа санаторіїв, будинків відпочинку, туристичних баз, пансіонатів...

І. Савицька, історикиня

1. Згрупуйте факти. Критерієм відбору оберіть наявність позитивних (або негативних) змін у соціально-економічному становищі громадян. Проаналізуйте, чи в рівних умовах доступу до добробуту перебували жителі міст і сіл.

Підсумки уроку. 1. Складіть сінквейн (сенкан), вкладаючи в його зміст ваше розуміння періоду застою. 2. Сформулюйте  узагальнену характеристику історичного періоду, що вивчається.

Відповіді надсилати:

Електронна адреса:  larapronchakova@gmail.com 

Viber   https://invite.viber.com/g2=AQBxgYiwUTqOVEs4hIIabi8bB035I8VFjf6vWqO3OIx42XSJDOzdk3sigyzLG5eK  

Тема 4. УКРАЇНА У ПЕРІОД ЗАГОСТРЕННЯ КРИЗИ РАДЯНСЬКОЇ СИСТЕМИ (середина 1960-х — середина 1980-х рр.)

Урок 29. Урок узагальнення. Тематичне оцінювання

1. Прочитайте уривок з історичного джерела. Про який рух йдеться в джерелі? Назвіть представників даного руху.

«...ми одна із віх у боротьбі за незалежність України. Ми як українці можемо гордитися тим, що наш інстинкт національного самозбереження постійно штовхав народ на боротьбу за незалежність проти окупації, за відновлення своєї державності».

2. Розташуйте перелік подій у хронологічній послідовності. Складіть хронологічну таблицю.

Прийняття Конституції УРСР; створення Української Гельсінської групи; початок проведення економічних реформ під керівництвом Олексія Косигіна; виникнення в УРСР соціально-економічного явища депопуляція; вихід друком книги Петра Шелеста «Україно наша Радянська».

3. Попрацюйте з логічними ланцюжками. З'ясуйте, яке з понять зайве і чому.

• A) «застій»; номенклатура; розвинутий соціалізм; раднаргоспи.
• Б) дисиденти; «самвидав»; спеціальні поселення; правозахисний рух.
• B) дефіцит; командно-адміністративна система; українізація; депопуляція.
• Г) Олесь Гончар; Сергій Параджанов; Іван Миколайчук; Юрій Іллєнко.

4. Хто і в який спосіб сприяв процесу русифікації в УРСР? Як дане явище вплинуло на розвиток українського суспільства? Дайте обґрунтовану відповідь.

5. Проаналізуйте економічне становище УРСР у період «застою» за планом:

• а) Розвиток промисловості;
• б) розвиток торгівлі;
• в) розвиток сільського господарства.

6. Поміркуйте, чи згідні ви з даною тезою, обґрунтуйте свій вибір. «Завдяки послідовному проведенню ленінської національної політики і побудові соціалізму в СРСР вперше в історії успішно розв'язане національне питання».

7. Визначте позитивні і негативні риси суспільного життя періоду «застою».

8. Попрацюйте з характеристиками історичних особистостей (Петро Григоренко, Мустафа Джемілєв, Іван Дзюба, Микола Руденко, Василь Стус). Стисло, одним реченням, вкажіть, який внесок зробили у вітчизняну історію ці постаті.

2. Виконати контрольну роботу, відкривши посилання: join.naurok.ua

Код доступу 5458798

Завдання необхідно виконати до  10 квітня 22:00 

 Відповіді надсилати:

Електронна адреса:  larapronchakova@gmail.com 

Viber   https://invite.viber.com/g2=AQBxgYiwUTqOVEs4hIIabi8bB035I8VFjf6vWqO3OIx42XSJDOzdk3sigyzLG5eK  

Гз - 20 1/9. Підготовка до ЗНО. Історія України

                                                         Гз - 20 1/9

ПЛАН РОБОТИ

з предмета Підготовка до ЗНО. історія України

зі здобувачами освіти 

на період карантину 

09.04.2021

 Тема 25. Західноукраїнські землі (1921 – 1939 рр.)

Урок 28. Політика уряду Польщі в українських землях. Політика уряду Румунії в українських землях

1. Переглянути відеоурок:

https://youtu.be/6XP-GqNKeAo

https://youtu.be/lCsR9w_PtL0

2. Прочитати матеріал і дати відповіді на запитання:

https://uahistory.co/pidruchniki/ukraine-history-10-class-2018-gisem-standard-level/28.php

https://uahistory.co/pidruchniki/ukraine-history-10-class-2018-gisem-standard-level/29.php

Середній рівень:

1. Якими договорами було закріплено входження українських земель до складу Польщі? 2. Які українські землі входили до складу Польщі? 3. Назвіть провідні українські політичні партії, що діяли на території Польщі

4. Які українські землі після Першої світової війни увійшли до складу Румунії? 5. Коли міжнародним співтовариством було визнано входження до складу Румунії Буковини й Бессарабії? 6. Який термін характеризує політику Румунії щодо українства?

Достатній рівень:

7. Якою була мета правлячих кіл Другої Речі Посполитої в політиці щодо українства? 8. Які події вплинули на позицію українських партій Західної України щодо УРСР?

9. Якою була мета СРСР щодо Румунії? 10. Румунська влада сподівалася консолідувати багатонаціональне суспільство силовими засобами румунізації. Чи вважаєте ви дієвими такі методи?

Високий рівень:

11. Дайте оцінку програми українського національного руху, виходячи з історичних реалій 1930-х рр. 12. Чому український рух був представлений кількома партіями, а не однією загальнонаціональною? 13. Підготуйте презентацію на тему «Митрополит А. Шептицький та український рух у Західній Україні в міжвоєнний період».

14. Охарактеризуйте економічне становище українських земель у складі Румунії.

15. На українських землях у складі Польщі та Румунії існували прихильники співпраці з правлячими режимами та прихильники безкомпромісної боротьби за національне визволення. Яка із цих течій була більш перспективною? Викладіть свої думки у вигляді есе.

3. Виконати тести:5467790     3857933  

join.naurok.ua 

Завдання необхідно виконати до  10.04. до 23.00

 Відповіді надсилати:

Електронна адреса:  larapronchakova@gmail.com 

Viber   https://invite.viber.com/g2=AQBxgYiwUTqOVEs4hIIabi8bB035I8VFjf6vWqO3OIx42XSJDOzdk3sigyzLG5eK  

Тема 25. Західноукраїнські землі (1921 – 1939 рр.)

Урок 29. Політика уряду Чехо-Словаччини в українських землях. Карпатська Україна

1. Переглянути відео: 

https://youtu.be/nu_MeaX1O7k

2. Опрацювати матеріал і дати відповіді на запитання

https://uahistory.co/pidruchniki/ukraine-history-10-class-2018-gisem-standard-level/30.php

3. Виконати завдання:

Середній рівень:

1. Якою була офіційна назва Закарпаття у складі Чехословаччини? 2. Які реформи здійснив уряд ЧСР у краї в 1920-ті рр.? 3. Коли було створено перший автономний уряд Підкарпатької Русі? Хто його очолив?

Достатній рівень:

7. Який статус мала Підкарпатська Русь у складі ЧСР? 8. За додатковими матеріалами визначте, якими були причини домінування русинської течії в політичному житті Підкарпатької Русі. 9. Що стало причиною призначення А. Волошина головою автономного уряду?

Високий рівень:

12. Який вплив на державну розбудову Карпатської України мала ідеологія ОУН та її діячі? 13. Охарактеризуйте заходи, вжиті урядом ЧСР щодо розвитку Закарпаття в 1920—1930-ті рр. 14. Назвіть основні заходи уряду А. Волошина.

15. За словами міністра закордонних справ Німеччини Й. Ріббентропа, А. Гітлер заявив: «...коли б він був пов'язаний з українцями та їхніми політичними планами, то у Відні не проголошували б арбітражного рішення, яке зробило Закарпатську Україну нежиттєздатною». Прокоментуйте цю заяву А. Гітлера, дайте їй оцінку.

4. Виконати тести:

join.naurok.ua Код доступу  1838284

Завдання необхідно виконати до  10.04. до 22.00

Відповіді надсилати:

Електронна адреса:  larapronchakova@gmail.com 

Viber   https://invite.viber.com/g2=AQBxgYiwUTqOVEs4hIIabi8bB035I8VFjf6vWqO3OIx42XSJDOzdk3sigyzLG5eK  

Вт 20 1/9 Історія України

 Вт - 20 1/9

ПЛАН РОБОТИ

з предмета  Історія України

зі здобувачами освіти 

на період карантину 

08.04.2021

 Розділ 5. ВСТАНОВЛЕННЯ Й УТВЕРДЖЕННЯ РАДЯНСЬКОГО ТОТАЛІТАРНОГО РЕЖИМУ (1921—1939 рр.)

Урок 32. Урок  узагальнення. Тематичне оцінювання

ПЕРЕВІРТЕ СВОЇ ЗНАННЯ З РОЗДІЛУ V

(Потрібно письмово дати відповіді на запитання та виконати в зошитах завдання. Роботу необхідно відправити викладачу)

Назвіть: головні місця масових розстрілів, поховань жертв Голодомору та репресій національного, регіонального й локального рівнів.

Установіть: послідовність подій історії України 1921-1939 рр.

Покажіть на карті: регіони масового голоду 1921-1923 рр., Голодомору, індустріальні новобудови в УСРР, місця антибільшовицьких повстань. Поясніть терміни й поняття: комуністичний режим, сталінізм, директивна економіка, Великий терор, хлібозаготівлі, продрозкладка, розкуркулення, коренізація, українізація, Голодомор, геноцид, «розстріляне відродження», культ особи, соціалістичне змагання, УАПЦ, соціалістичний реалізм.

Схарактеризуйте: взаємозалежність між встановленням єдиновладдя Й. Сталіна, закріпленням однопартійності, переслідуванням і ліквідацією церкви та змінами в масовій свідомості людей; громадсько-політичну та/або мистецьку діяльність Олександра Довженка, Леся Курбаса, Василя Липківського, Християна Раковського, Миколи Скрипника, Миколи Хвильового, Олександра Шумського.

Визначте: причини, методи та наслідки ідеологізації національно-культурного життя в УРСР; мету зросійщення більшовиками України; різницю між художньо-стилістичними особливостями творів, написаних митцями «розстріляного відродження», й апологетами «соціалістичного реалізму»; причини та масштаби соціально-економічних перетворень радянського тоталітарного режиму, масових репресій, нищення української інтелігенції та політичної еміграції; особливості втягування російською владою України до складу СРСР; спроможність застосування норм Конституції «соціалізму, що переміг» у повсякденному житті радянської людини в УРСР; особливості української культури в 1921-1939 рр.

Поясніть: суть, засоби впровадження та наслідки НЕПу, політики коренізації, форсованої індустріалізації, насильницької колективізації та масових репресій; природу комуністичного тоталітарного режиму й особливості його встановлення в Україні; суперечності між комуністичним вченням і новою економічною політикою, доктриною інтернаціоналізму та політикою коренізації, розвитком індустрії та планованою індустріалізацією, кооперуванням і колективізацією, між дійсним і визначеним Конституцією 1937 р. державно-політичним статусом УРСР, пропагандистським ідеалом і реальним образом радянської людини.

Висловте судження: щодо оцінки голоду 1921-1923 рр., Голодомору та масових репресій як злочинів радянського тоталітарного режиму; правової оцінки Голодомору як геноциду українського народу.

Жива історія. Проведіть дослідження: яка подія з тих, що вивчали в цьому розділі, вплинула на життя вашої родини.

Підготуйте презентацію: «Радянський пропагандистський плакат: чи є правда?».

Поясніть ідею титульної сторінки розділу (с. 130), розробіть свій варіант оформлення.

Напишіть історичне есе за однією з тем (на ваш вибір):

• Агресивна мілітаризація ціною мільйонів життів: виправданню (не) підлягає;

• Права людини в умовах тоталітаризму: як тоталітаризм торкнувся життя моєї родини.

Виконати тести:

join.naurok.ua Код доступу  6486954

Завдання необхідно виконати до  09.04. до 22.00

Урок 38. Правовий статус українських земель у складі Польщі. Андрей Шептицький.

1. Переглянути відеоурок:

https://www.youtube.com/watch?v=6XP-GqNKeAo

2. Переглянути відео:

https://www.youtube.com/watch?v=lok-J-ZKqfM

3. Опрацювати матеріал підручника

https://uahistory.co/pidruchniki/ukraine-history-10-class-2018-gisem-standard-level/28.php

4. Дати відповідь на запитання:

Середній рівень

1. Якими договорами було закріплено входження українських земель до складу Польщі? 

2. Які українські землі входили до складу Польщі? 

3. Назвіть провідні українські політичні партії, що діяли на території Польщі. 

4. Коли було створено ОУН? Хто був ідеологом інтегрального націоналізму? 

5. Назвіть найгучніші терористичні акти, скоєні членами ОУН у 1930-ті рр. 

6. Коли відбулася акція «пацифікації» українського населення Східної Галичини?

Достатній рівень

7. Якою була мета правлячих кіл Другої Речі Посполитої в політиці щодо українства? 

8. Які події вплинули на позицію українських партій Західної України щодо УРСР? 9. Який вплив мала акція «пацифікації» на розвиток українського національного руху і на україно-польські взаємини?

Високий рівень

10. Дайте оцінку програми українського національного руху, виходячи з історичних реалій 1930-х рр. 

11. Чому український рух був представлений кількома партіями, а не однією загальнонаціональною? 

12. Які наслідки для ОУН мав розкол у її рядах? Чи був цей розкол неминучим? 

13. Як ви розумієте гасло українського кооперативного руху «Свій до свого по своє»? Якою була інфраструктура українського національного життя в краї? 14. Підготуйте презентацію на тему «Митрополит А. Шептицький та український рух у Західній Україні в міжвоєнний період».

 Відповіді надсилати:

Електронна адреса:  larapronchakova@gmail.com 

Viber   https://invite.viber.com/g2=AQBxgYiwUTqOVEs4hIIabi8bB035I8VFjf6vWqO3OIx42XSJDOzdk3sigyzLG5eK  

Розділ 5. ЗАХІДНОУКРАЇНСЬКІ ЗЕМЛІ В МІЖВОЄННИЙ ПЕРІОД

Урок 39. Українські політичні організації.  Євген Коновалець.

1. Переглянути відео: 

https://www.youtube.com/watch?v=p0ejCtl-Xc4

2. Опрацювати матеріал і дати відповіді на запитання

https://uahistory.co/pidruchniki/ukraine-history-10-class-2018-byrneiko-standard-level/39.php

3. Виконати завдання:

1. Якими легальними методами українці відстоювали свої права? 

2. Яка українська політична партія була найвпливовішою? Чому? 

3. Визначте причину й сутність політики нормалізації.

4. Коли та з якою метою було засновано Українську військову організацію (УВО)?

5. Коли створена ОУН? Хто став її лідером?

6. Які форми боротьби застосовували члени ОУН?

7. Поясніть значення понять: нормалізація, УВО, УНДО, ОУН, УСРП, КПЗУ.

8. «ОУН — це терористична організація чи об’єднання українських націоналістів?».Займіть позицію. Наведіть аргументи.

9. Складіть таблицю «Українські політичні партії Західної України»:

Назва партії; Рік створення; Лідери; Програмні цілі та діяльність

ДОДАТКОВА ІНФОРМАЦІЯ:

Фільм «Хто такий Степан Бандера? Част. 1»

https://www.youtube.com/watch?v=EasJwjzwTJI

4. Виконати тести:

join.naurok.ua Код доступу  2743072

Завдання необхідно виконати до  07.04. до 22.00

Відповіді надсилати:

Електронна адреса:  larapronchakova@gmail.com 

Viber   https://invite.viber.com/g2=AQBxgYiwUTqOVEs4hIIabi8bB035I8VFjf6vWqO3OIx42XSJDOzdk3sigyzLG5eK